«Πώς βιώσαμε τη βιωματική δράση»
«ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ … ΣΤΗ ΖΩΗ»
«Μαθαίνουμε τους κινδύνους στο δρόμο ως μαθητές και αυριανοί οδηγοί.»
Σχολική χρονιά: 2013-2014
Νομός: Ηρακλείου
Σχολείο: 7ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Κρήτης
Τάξη: Α Γυμνασίου
Υπεύθυνοι καθηγητές
ΖΑΧΑΡΙΑΣ Ν. ΤΣΑΜΑΝΔΟΥΡΑΣ ΠΕ20 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Ομάδα μαθητών
Αντωνάκης Ν.,Βερβελάκη Α., Βλαχάκη Μ., Βλαχάκη Μ.-Ε., Γερογιαννάκης Γ., Δαγκωνάκης Μ.,
Κάββαλος Β., Καρχιλάκη Ε.-Ε.,Κυριακάκης Γ.,Κωστελίδης Ι., Λεονταράκης Γ.-Β., Μελεσανάκης Δ.,
Μπιζιάγκος Μ.-Α., Μπιτσακάκη Ι., Ντάουλας Α., Ξηρουδάκη Ε., Πακιουφάκης Σ., Παντελάκης Β.-Ε.,
Παπαδογιαννάκης Π., Σελίτα Ε., Ταβαντζοπούλου Α., Φασουλάκη Ο., Χαλαμπαλάκης Γ,Διαμαντάρας Ε.,
Καρατζάνης Δ., Καρυωτάκης Ε., Καφετζάκης Ε.
Περιγραφή
Πώς βιώσαμε μια βιωματική δράση , μια πολύπλευρη εργασία που περιλαμβάνει θεωρία και
δραστηριότητες, μέσα και έξω από τη τάξη, καθώς και φύλλα εργασίας σε έντυπη και ηλεκτρονική
μορφή με τη χρήση των ΤΠΕ, δηλαδή των νέων τεχνολογιών της πληροφορικής και των επικοινωνιών .
Εξηγούμε την αυτοκατευθυνόμενη μάθηση. Απόδειξη ότι εμείς προτείναμε ερωτήματα, αναλάβαμε
τον σχεδιασμό , τον προγραμματισμό του χρόνου, τη σειρά που θα εκτελέσουμε τις εργασίες και φυσικά όλοι μαζί βγάλαμε τα συμπεράσματά μας.
Παρακολουθήστε την καθοδήγηση – υποστήριξη που είχαμε με τα εκπαιδευτικά σενάρια , τα σχεδία
μαθημάτων ,τους εννοιολογικούς χάρτες και τις άλλες δεξιότητες στο εργαστήριο Η/Υ.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΑΜΕ:
1. Πώς μπορούμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια ως πεζοί;
2. Πώς μπορούμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια ως οδηγοί;
3. Ποιοι είναι οι σπουδαιότεροι κίνδυνοι που διατρέχουν οι μαθητές ;
Αναλυτικά άλλα υπο-ερωτήματα που πρόεκυψαν μετά τις πρώτες συναντήσεις :
Α) ποιες είναι οι οδικές αυθαιρεσίες γύρω από το σχολείο και στη γειτονιά μου
Β) αναλυτικός προβληματισμός , τι σημαίνει οδηγώ και περπατώ με ασφάλεια
Γ) μαθαίνω και εφαρμόζω τον Κ.Ο.Κ.
Παρακολουθήστε αναλυτικά την εισήγηση, τις προτάσεις μας και
την παράσταση των συμμαθητών μας του θεάτρου Σκιών
με τίτλο : «Ο Καραγκιόζης τροχονόμος»
Άλλες πληροφορίες
Στο φουαγιέ της αίθουσας Ανδρόγεω σας περιμένουμε να σας εξηγήσουμε :
1.Πώς χρησιμοποιήσαμε την υπηρεσία του ΠΣΔ - Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη (η-Τάξη) ένα εργαλείο
εμπλουτισμού της κλασικής διδασκαλίας που ενδυναμώνει τη διαδικασία της
μάθησης. Η Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη μας έχει τίτλο «ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ ΣΤΗ ΖΩΗ» και την
χρησιμοποιούμε μέσα από την σελίδα του σχολείου μας,
2. Πώς εκμεταλλευτήκαμε τις δυνατότητες των ελεύθερων λογισμικών
α) του cmaptools για τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών - ένα εργαλείο με το οποίο οργανώνουμε
γραφικά τις σχέσεις των εννοιών και τη δομή της γνώσης μας και
β) της εφαρμογής web 2.0 wordle που βασίζεται στην πλατφόρμα Java και δημιουργεί σύννεφα
λέξεων - μια οπτική αναπαράσταση των δεδομένων κειμένου, και το χρησιμοποιούμε συνήθως
για να απεικονίσουμε δεδομένα – κείμενο – έννοιες.
Λογισμικό
Εκτός από πακέτα οργάνωσης γραφείου χρησιμοποιήθηκαν τα λογισμικά Cmaptools, Wordle,Gimp και η υπηρεσία Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη (η-Τάξη) του Π.Σ.Δ.
Ιστοσελίδα έργου ή αποθήκευση πρωτότυπου
http://srv1-7gym-irakl.ira.sch.gr/
Εικόνα
.jpg)
«ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ … ΣΤΗ ΖΩΗ»
«Μαθαίνουμε τους κινδύνους στο δρόμο ως μαθητές και αυριανοί οδηγοί.»
Σχολική χρονιά: 2013-2014
Νομός: Ηρακλείου
Σχολείο: 7ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Κρήτης
Τάξη: Α Γυμνασίου
Υπεύθυνοι καθηγητές
ΖΑΧΑΡΙΑΣ Ν. ΤΣΑΜΑΝΔΟΥΡΑΣ ΠΕ20 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Ομάδα μαθητών
Αντωνάκης Ν.,Βερβελάκη Α., Βλαχάκη Μ., Βλαχάκη Μ.-Ε., Γερογιαννάκης Γ., Δαγκωνάκης Μ.,
Κάββαλος Β., Καρχιλάκη Ε.-Ε.,Κυριακάκης Γ.,Κωστελίδης Ι., Λεονταράκης Γ.-Β., Μελεσανάκης Δ.,
Μπιζιάγκος Μ.-Α., Μπιτσακάκη Ι., Ντάουλας Α., Ξηρουδάκη Ε., Πακιουφάκης Σ., Παντελάκης Β.-Ε.,
Παπαδογιαννάκης Π., Σελίτα Ε., Ταβαντζοπούλου Α., Φασουλάκη Ο., Χαλαμπαλάκης Γ,Διαμαντάρας Ε.,
Καρατζάνης Δ., Καρυωτάκης Ε., Καφετζάκης Ε.
Περιγραφή
Πώς βιώσαμε μια βιωματική δράση , μια πολύπλευρη εργασία που περιλαμβάνει θεωρία και
δραστηριότητες, μέσα και έξω από τη τάξη, καθώς και φύλλα εργασίας σε έντυπη και ηλεκτρονική
μορφή με τη χρήση των ΤΠΕ, δηλαδή των νέων τεχνολογιών της πληροφορικής και των επικοινωνιών .
Εξηγούμε την αυτοκατευθυνόμενη μάθηση. Απόδειξη ότι εμείς προτείναμε ερωτήματα, αναλάβαμε
τον σχεδιασμό , τον προγραμματισμό του χρόνου, τη σειρά που θα εκτελέσουμε τις εργασίες και φυσικά όλοι μαζί βγάλαμε τα συμπεράσματά μας.
Παρακολουθήστε την καθοδήγηση – υποστήριξη που είχαμε με τα εκπαιδευτικά σενάρια , τα σχεδία
μαθημάτων ,τους εννοιολογικούς χάρτες και τις άλλες δεξιότητες στο εργαστήριο Η/Υ.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΑΜΕ:
1. Πώς μπορούμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια ως πεζοί;
2. Πώς μπορούμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια ως οδηγοί;
3. Ποιοι είναι οι σπουδαιότεροι κίνδυνοι που διατρέχουν οι μαθητές ;
Αναλυτικά άλλα υπο-ερωτήματα που πρόεκυψαν μετά τις πρώτες συναντήσεις :
Α) ποιες είναι οι οδικές αυθαιρεσίες γύρω από το σχολείο και στη γειτονιά μου
Β) αναλυτικός προβληματισμός , τι σημαίνει οδηγώ και περπατώ με ασφάλεια
Γ) μαθαίνω και εφαρμόζω τον Κ.Ο.Κ.
Παρακολουθήστε αναλυτικά την εισήγηση, τις προτάσεις μας και
την παράσταση των συμμαθητών μας του θεάτρου Σκιών
με τίτλο : «Ο Καραγκιόζης τροχονόμος»
Άλλες πληροφορίες
Στο φουαγιέ της αίθουσας Ανδρόγεω σας περιμένουμε να σας εξηγήσουμε :
1.Πώς χρησιμοποιήσαμε την υπηρεσία του ΠΣΔ - Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη (η-Τάξη) ένα εργαλείο
εμπλουτισμού της κλασικής διδασκαλίας που ενδυναμώνει τη διαδικασία της
μάθησης. Η Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη μας έχει τίτλο «ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ ΣΤΗ ΖΩΗ» και την
χρησιμοποιούμε μέσα από την σελίδα του σχολείου μας,
2. Πώς εκμεταλλευτήκαμε τις δυνατότητες των ελεύθερων λογισμικών
α) του cmaptools για τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών - ένα εργαλείο με το οποίο οργανώνουμε
γραφικά τις σχέσεις των εννοιών και τη δομή της γνώσης μας και
β) της εφαρμογής web 2.0 wordle που βασίζεται στην πλατφόρμα Java και δημιουργεί σύννεφα
λέξεων - μια οπτική αναπαράσταση των δεδομένων κειμένου, και το χρησιμοποιούμε συνήθως
για να απεικονίσουμε δεδομένα – κείμενο – έννοιες.
Λογισμικό
Εκτός από πακέτα οργάνωσης γραφείου χρησιμοποιήθηκαν τα λογισμικά Cmaptools, Wordle,Gimp και η υπηρεσία Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη (η-Τάξη) του Π.Σ.Δ.
Ιστοσελίδα έργου ή αποθήκευση πρωτότυπου
http://srv1-7gym-irakl.ira.sch.gr/
Εικόνα
